The Classroom as a Negotiated Social Setting: An Empirical Study of the Effects of Faculty Members' Behavior on Students' Participation.

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Autor/inn/en	Auster, Carol J.; MacRone, Mindy
Titel	The Classroom as a Negotiated Social Setting: An Empirical Study of the Effects of Faculty Members' Behavior on Students' Participation.
Quelle	In: Teaching Sociology, 22 (1994) 4, S.289-300Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Course Content; Discussion (Teaching Technique); Females; Higher Education; Interpersonal Relationship; Sex Differences; Social Science Research; Sociology; Student Behavior; Student Participation; Student Research; Teacher Behavior; Teacher Role; Teacher Student Relationship; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kursprogramm; Weibliches Geschlecht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Social scientific research; Sozialwissenschaftliche Forschung; Soziologie; Student behaviour; Schülerverhalten; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Studentenforschung; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Asserts that the relationship between students and faculty is the result of responses to a negotiated social setting. Reports on a study of 132 college students on factors that might affect class participation. Offers four recommendations for faculty to encourage student participation and responses to questions. (CFR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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